Examen adaptado para TDAH

El examen que hemos adapatado se refiere a la unidad didáctica que hemos elegido pero, nuestro alumno está matriculado en 2º de E.S.O. pero tiene un desfase curricular tan significativo que estamos trabajando conceptos de 4º de E.P., por lo que tanto la unidad como el examen se refieren a este curso.

Indicadores de éxito.

¿Diferentes?

¿DIFERENTES? PERO… ¿ES QUE HAY IGUALES?

(ACTIVIDAD A LA INVERSA)

Esta actividad está pensada para trabajar durante 2/3 sesiones de tutoría

OBJETIVOS

¦     Buscar aspectos positivos de las personas.

¦     Considerar importante el refuerzo positivo para sentirnos cada uno más seguros.

¦     Analizar el conocimiento que tienen los compañeros de clase entre ellos mismos.

¦     Analizar cómo nos sentimos en situaciones donde nos discriminan.

¦     Analizar situaciones en las que posiblemente hemos discriminado.

METODOLOGÍA

¦     Planteamos una serie de preguntas (unas son de reflexión y otras para la elaboración de una historia, relato, narración…) de forma individual o en pequeños grupos.

¦     En las siguientes sesiones se ponen en común y se eligen las que se considere oportunas entre todos para:

Æ  Publicar en el tablón de clase.

Æ  En el periódico del centro, si lo hubiera.

Æ  En exposición de semana cultural del centro, si la hubiera.

LÍNEAS DE ACTUACIÓN

1º.- Contestar preguntas de reflexión, o de conocimiento de nosotros mismos:

— ¿Nos hemos sentido en alguna ocasión o alguna vez diferentes?

— ¿Hemos sido rechazados por nuestros compañeros en alguna ocasión?, sí es así, ¿qué sensación hemos tenido?

— ¿Han existido ocasiones donde nuestra timidez, falta de seguridad…nos ha impedido hacer cosas que quisiéramos?

— En alguna ocasión o alguna vez ¿hemos rechazado o dado de lado a algún compañero porque lo consideramos diferente? Si es así ¿cómo creemos que se habrá sentido?

— ¿Podemos ser capaces de buscar, encontrar, ver lo bueno que tiene cada uno, aceptando sus diferencias y ayudándolo?

— ¿Cómo creéis que se sentiría esa persona diferente si le ayudáramos?

— ¿Cómo nos sentiríamos nosotros?, ¿es ayudarlo a él/ella? o ¿es ayudarnos a nosotros mismos?

2º.- Tras contestar las preguntas ha llegado la hora de     ELABORAR UNA HISTORIA

Tema: Chico/a despistado, inseguro, raro, tímido, inconstante, con alguna dificultad…

A la hora de escribir nuestra historia, tendremos en cuenta la necesidad de poner un nombre a la persona y contestar a:

·        ¿Por qué         (NOMBRE)                  es diferente?

·        ¿Cómo actúa         (NOMBRE)       cuando se da cuenta que sus compañeros/as le ven raro?

Deben aparecer:

·        Una o varias personas en la historia que le ayuden a aceptar sus “rarezas” y enseñarle a utilizarlas para hacer cosas.

·        Frases constructivas del tipo:

o   Sí, eres capaz

o   La próxima vez lo harás mejor.

o   Hay que intentarlo.

o   Si nos equivocamos, no pasa nada.

o   Puedes hacerlo

o   Nadie es perfecto

0 Confío en ti porque… TÚ ERES IMPORTANTE.